オフィシャルレポート 2023 vol.01

⼤阪府茨⽊市（おおさかふいばらきし）進路保障協議会（しんろほしょうきょうぎかい）主催（しゅさい）第（だい）21回（かい）茨⽊市（いばらきし）⼩中⾼（しょうちゅうこう）シンポジウム講演（こうえん）「ヘアドネーションから考（かんが）えるわたしたちの生（い）き方（かた）」（2022年（ねん）11月（がつ）10日（か））

昨年（さくねん）11月（がつ）、⼤阪府茨⽊市（おおさかふいばらきし）進路保障協議会（しんろほしょうきょうぎかい）などが主催（しゅさい）する教職員（きょうしょくいん）向（む）けのシンポジウム「第（だい）21回（かい）茨⽊市（いばらきし）⼩中⾼（しょうちゅうこう）シンポジウム」にて、「ヘアドネーションから考（かんが）えるわたしたちの生（い）き方（かた）」と題（だい）し、JHD&C代表（だいひょう）の渡辺（わたなべ）が講演（こうえん）させていただきました。

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講演中（こうえんちゅう）は参加者（さんかしゃ）の皆（みな）さまに実際（じっさい）にウィッグを着⽤（ちゃくよう）していただき、また、少⼈数（しょうにんずう）に分（わ）かれてのディスカッションでは、先生方（せんせいがた）ご⾃身（じしん）の経験談（けいけんだん）を交（まじ）えながら積極的（せっきょくてき）に、熱心（ねっしん）にご参加（さんか）くださいました。

普通（ふつう）とは何（なに）か、当（あ）たり前（まえ）とは何（なに）か？
マジョリティ・マイノリティとは？
困（こま）っていても声（こえ）を上（あ）げられない子（こ）どもたちの声（こえ）を掬（すく）い上（あ）げ、教師（きょうし）としてどのように寄（よ）り添（そ）うことができるのか？

このようなことについて、ヘアドネーション活動（かつどう）をする中（なか）で感（かん）じたことを本音（ほんね）でお話（はな）しさせていただきました。

講演後（こうえんご）のアンケートに寄（よ）せられた感想（かんそう）を⼀部抜粋（いちぶばっすい）してご紹介（しょうかい）します。

中学校教師（ちゅうがっこうきょうし）

困（こま）っている⼈（ひと）は声（こえ）をあげられない。声（こえ）を拾（ひろ）ったら最後（さいご）までつきあっていく覚悟（かくご）はあるのかというお話（はなし）には⾃分⾃身（じぶんじしん）の⾏動（こうどう）を見直（みなお）さざる得（え）なかったです。自分（じぶん）の価値観（かちかん）が“こうあるべき”と思（おも）うことが無意識（むいしき）にマジョリティに依（よ）ったものになっているなと改（あらた）めて気付（きづ）かされました。⾃分（じぶん）の発⾔（はつげん）や⾏動（こうどう）の重（おも）みを⾃覚（じかく）して⽴（た）ち止（ど）まって振（ふ）り返（かえ）って、をこれからくり返（かえ）していかないといけないと思（おも）いました。

⼩学校教師（しょうがっこうきょうし）

子（こ）どもに寄（よ）りそうと教職員（きょうしょくいん）はよく⾔（い）いますが、寄（よ）りそうことへの意識（いしき）、覚悟（かくご）を改（あらた）めて見（み）つめ直（なお）さなければいけないと思（おも）いました。社会（しゃかい）に根付（ねづ）いている価値観（かちかん）、決（き）めつけに問（と）い直（なお）すことも⼤切（たいせつ）だと思（おも）いました。

⼩学校教師（しょうがっこうきょうし）

根本（こんぽん）を解決（かいけつ）するためにできることを考（かんが）えていかなければならないと思（おも）いました。日々（ひび）自分（じぶん）のあたりまえを問（と）いなおしていきたいと思（おも）いました。

中学校教師（ちゅうがっこうきょうし）

こうでなければならない、みんなと同（おな）じでなければダメな⼈間（にんげん）ということをうけつけてしまう社会（しゃかい）に自分（じぶん）も無意識（むいしき）のうちに加担（かたん）していること改（あら）めて考（かんが）えさせられました。見（み）ようとしなければ、知（し）ろうとしなければやはり⾃分（じぶん）が差別者（さべつしゃ）になってしまうことも⾃戒（じかい）しました。

中学校教師（ちゅうがっこうきょうし）

問題（もんだい）の根本（こんぽん）はどこにあるのか？解決（かいけつ）しないといけない課題（かだい）は、本当（ほんとう）はどこなのか？改（あらた）めて考（かんが）えさせられるとともに、⾃分⾃身（じぶんじしん）の見方（みかた）や価値観（かちかん）をゆさぶられました。今（いま）の⾃分（じぶん）に出来（でき）るとしたら、今日（きょう）、⾃分⾃身（じぶんじしん）が価値観（かちかん）や⾃分（じぶん）の生（い）き方（かた）を見（み）つめ直（なお）す出会（であ）いを、子（こ）どもたちにもさせていく、ということかなと思（おも）いました。

中学校教師（ちゅうがっこうきょうし）

学校（がっこう）で、いろんな生（い）き方（かた）があることや、「この価値観（かちかん）ってどうなんやろ？」と問（と）いなおす場（ば）をつくったうえで、子（こ）どもが選択（せんたく）できるようにしたい。

⼩学校教師（しょうがっこうきょうし）

⼈（ひと）がもつ “ふつうになりたい” “ふつうだと安心（あんしん）” という感覚（かんかく）が生（い）きにくい社会（しゃかい）をつくってしまっている部分（ぶぶん）もあることを改（あらた）めて感（かん）じました。社会（しゃかい）は変（か）わっていくと信（しん）じて子（こ）どもたちと向（む）き合（あ）い続（つづ）けたいです。

教育（きょういく）の最前線（さいぜんせん）で子（こ）どもたちと日々（ひび）向（む）き合（あ）っている先生方（せんせいがた）のご意⾒（いけん）をお伺（うかが）いする貴重（きちょう）な機会（きかい）を頂戴（ちょうだい）し、私（わたし）たちにとっても⾮常（ひじょう）に有意義（ゆういぎ）な時間（じかん）となりました。

このような貴重（きちょう）な場（ば）を設（もう）けていただきありがとうございました。

ご参加（さんか）くださった皆（みな）さま、お声（こえ）がけくださった茨⽊市（いばらきし）進路保障協議会（しんろほしょうきょうぎかい）の皆（みな）さまに心（こころ）より感謝（かんしゃ）申（もう）し上（あ）げます。